Minimální preventivní program

ŠKOLNÍ ROK 2008/2009

ZÁKLADNÍ ÚDAJE

Použité zkratky:

MPP – Minimální preventivní program

SPJ – Sociálně patologické jevy

NNO – Nestátní neziskové organizace

ŠMP – Školní metodik prevence

A. ZMAPOVÁNÍ SITUACE VE ŠKOLE, PRO STANOVENÍ CÍLŮ MPP

VSTUPNÍ INFORMACE A JEJICH ZDROJE

1. Sociální a jiné okolí školy

V roce 2001 byl na naší škole společností CASRI proveden monitoring drogové scény.

Monitoring prokázal, že respondenti nepřicházejí do styku s drogou ve škole, ale mimo ni, a to zvláště v místech, kde se mládež schází a kde je experimentování s drogou v cílové skupině pubescentů a adolescentů běžné, tedy na různých zábavách, house-party atd.

Je pravděpodobné, že během výuky ve škole či v dílnách bude docházet ke zneužívání návykových látek minimálně. Žáci jsou zde plně vytíženi a pohybují se ve větších, nescelených kolektivech – mají tedy menší možnost soukromí. Opominout nelze pochopitelně ani dojíždějící žáky, kteří by sem tento problém mohli přenést z komunit, v nichž se pohybují mimo školu.

Ze zkušenosti se lze domnívat, že větší nebezpečí jež v těchto kolektivech hrozí, je problém šikany. Je třeba si uvědomit, že šikana nemusí být, a ani většinou nebývá, viděna na první pohled. Většinou se jedná o plíživý problém, který pedagogický pracovník nemusí dlouhodobě zaznamenat. Ten, nebo lépe ti, kteří šikanují, jsou ve své podstatě vždy dominantní osobnosti daného kolektivu a jejich ať řízená či neřízená manipulace celého kolektivu většinou zapříčiní to, že na šikaně se začne podílet stále více jedinců.

Je třeba zdůraznit, že v posledních několika letech se škola k této problematice staví zodpovědně, a že už bylo řešeno několik případů šikany. Problém tedy není skrýván, ale řešen.

Záškoláctví je problémem od doby, kdy škola školou je. V tomto případě je zbytečné vymýšlet vymyšlené, protože každý zkušenější třídní učitel ví, že problém je třeba řešit individuálně.

2. Informace od pedagogů

Ze zkušeností i osobních rozhovorů plyne, že největším problémem, s nímž se pedagogové potýkají je záškoláctví. To se jeví jako jednoznačně nejrozšířenější sociálně-patologický jev. Dále následují ojedinělé případy šikany. Pomineme-li kouření, tak zneužívání drog je jen okrajovým problémem. Problémy jsou řešeny důslednou pedagogickou prací.

3. Informace od rodičů

Informace od rodičů jsou minimální. Do kontaktu se školou vstupují až v okamžiku, kdy nastanou problémy a mnohdy ani to ne.

4. Informace od žáků

Objektivní informace nejsou k dispozici. V tomto školním roce bude vybraným třídám předložen dotazník zaměřený na tuto problematiku.

5. Hodnocení MPP minulého školního roku

Viz.: Závěrečná zpráva o plnění MPP 2007/08

B. CÍLE VYPLÝVAJÍCÍ ZE ZMAPOVÁNÍ SITUACE

1.         Připravit adaptační kurz pro první ročníky.

2.         Provést monitoring výskytu sociálně patologických jevů ve škole formou dotazníku ve vybraných třídách.

3.         Vyhodnotit v prvních ročnících úspěšnost adaptačního kurzu.

4.         Z nabídky specializovaných organizací vybrat pro žáky vhodné programy zabývající-se SPJ.

C. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU A VEDENÍ ŠKOLY

1. V oblasti přímé práce pedagogů

V případě, že se pedagogové budou důsledně držet školního řádu, Školského zákona a předpisů souvisejících, jak tomu převážně je, není potřeba definovat žádná opatření.

2. Plán vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence SPJ

^*)Přidejte řádky podle potřeby

3. Plán vzdělávání ŠMP v oblasti prevence SPJ

(V případě že dosud neznáte nabídku konkrétních vzdělávacích akcí, uveďte předpokládané zaměření, rozsah zamýšleného vzděláván a přibližný datum realizace.)

 ^*)Přidejte řádky podle potřeby

4. Způsob spolupráce s ostatními pedagogy

II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI

1. Způsoby seznámení rodičů s činností ŠMP , možnostmi spolupráce a MPP

Rodiče jsou informováni o činnosti ŠMP hned při nástupu žáků do prvního ročníku. Tato informace je jim dále podávána třídními učiteli při každých schůzkách SRPDŠ.

2. Aktivity pro rodiče

^*)Přidejte řádky podle potřeby

3. Aktivity podporující spolupráci školy s rodiči

^*)Přidejte řádky podle potřeby

III. PROGRAM PREVENTIVNÍCH AKTIVIT PRO ŽÁKY ŠKOLY

1. Způsob seznámení žáků s činností ŠMP, možnostmi pomoci a MPP

ŠMP je v neustálém kontaktu s žáky a s jeho činností jsou žáci seznámeni nejen jím osobně, ale i jednotlivými třídními učiteli.

2. 1. Nespecifická a specifická prevence pro žáky ve výuce, která je součástí učebních osnov

ročník (třídy)

^*)Přidejte řádky podle potřeby

ročník (třídy)

^*)Přidejte řádky podle potřeby

2. 2. Specifická prevence pro žáky ve výuce, reagující na individuální situaci ve třídě

(Další tabulky přidejte podle potřeby.)

2. 3. Jednorázové aktivity pro žáky

^*)Přidejte řádky podle potřeby

2. 4. Volnočasové aktivity pro žáky

^*)Přidejte řádky podle potřeby

IV. OSTATNÍ AKCE V OBLASTI PREVENCE SPJ

V. SPOLUPRÁCE S OKOLÍM ŠKOLY

^*)Přidejte řádky podle potřeby

VI. EVIDENCE A EFEKTIVITA

Efektivita aktivit bude zpracována v závěrečné zprávě o plnění MPP

VII. ZÁVĚREČNÉ INFORMACE